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【教子有方】讓閱讀成為孩子的一種生活方式
隨著時代發(fā)展，親子閱讀也迎來新變化。圖書類型越來越豐富，讀書載體越來越多樣，可供讀書的場合越來越廣泛。但家長們關于閱讀的困惑也有增無減。
電子書、有聲書占據(jù)大半河山，那么傳統(tǒng)紙質書的閱讀還需要重視嗎？圖書類型越來越琳瑯滿目，孩子卻只愛某一類，是否需要糾正呢？ 多數(shù)家庭親子閱讀參與者是媽媽，爸爸參與親子閱讀初現(xiàn)端倪，爸爸參與的重要性有哪些呢？親子閱讀，不再局限于家中。引領孩子，走向童書館，走向博物館，走向大自然，對他們的成長又有哪些好處呢？
讓我們聽聽下面６位嘉賓暢談如何應對閱讀新變化，讓閱讀成為孩子厚重而多彩的一種生活方式。
從聲音世界渡到文字世界 朗讀讓孩子愛上閱讀
曹文軒 著名作家、鴻猷文化高級家庭教育指導師
關于閱讀的意義，我們已經有了豐富多彩的闡述：閱讀是一種人生方式；閱讀是對人的經驗的壯大；閱讀還有助于創(chuàng)造經驗；閱讀養(yǎng)性；閱讀的力量神奇到能改變一個人的外形；在沒有宗教情懷的世界里，閱讀甚至可以作為一門優(yōu)美而神圣的宗教……可在今天這個有著無窮無盡的誘惑的世界里，人們對閱讀卻越來越疏離了。無數(shù)的人問我：“究竟有什么辦法讓孩子喜歡閱讀？” 我答道：“朗讀——通過朗讀，將他們從聲音世界渡到文字世界?！币粋€孩子不愿意閱讀，你對他講閱讀的意義，有用嗎？我們現(xiàn)在來做一個設想：一個具有出色朗讀能力的語文老師或者是學校請來的一個著名演員，在他們班上聲情并茂地朗讀了一部小說里的片段，那是一個優(yōu)美的、感人的、智慧的、扣人心弦的精彩片段，那個孩子在不知不覺之中被深深吸引住了，朗讀結束之后，他就一直在惦記著那部小說，甚至急切地想看到那部小說，而一旦他進入了文字世界之后，就再也不想放棄了。于是，我們就可以有充足的理由對這個孩子的閱讀乃至成長抱了希望。 朗讀在發(fā)達國家是一個日常行為。是一種日常的、同時也是一種非常優(yōu)雅的行為。我去各地中小學校做講座，總要事先告知校長老師，通知孩子帶上本子和筆。我要送孩子們幾句話。每送一句，我都要求他們記在本子上。接下來，就是請求他們大聲朗讀這一句話。我對他們說：“孩子們，有些話，我們是需要念出來甚至是需要喊出來的，而且要很多人在一起念出來、喊出來。這是一種儀式，這種儀式對我們的成長是有用的。”
人類是不能沒有儀式感的。儀式感純潔和圣化了我們的心靈。當下是口語化的時代，而這口語的質量又相當?shù)拖隆? 優(yōu)質的民族語言，當然包括口語。口語的優(yōu)質，是與書面語的悄然進入密切相關的。而這其中，朗讀是將書面語的因素轉入口語，從而使口語的品質得以提高的很重要的一環(huán)。朗讀著，朗讀著，優(yōu)美的書面語在不知不覺中變成了口語，從而提升了口語的質量。
朗讀是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑。漢語的音樂性、漢語的特有聲調，所有這一切，都使得漢語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言。朗讀既可以幫助學生們加深對文本的理解，同時也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美，從而培養(yǎng)他們對母語的親近感。
朗讀還有一大好處，那就是它可以幫助我們淘汰那些損傷精神和心智的末流作品。能被朗讀的文本，一定是美文，是抒情的或智慧的文字。我們很容易地就把那些末流的作品杜絕在大門之外。
永不過時的繪本 奠定孩子生命底色
李瑞芳 全國百名好家長，鴻猷文化高級家庭教育指導師
可以說，女兒是在繪本陪伴下長大的孩子。在她出生前，我常給肚子里的“她”讀有韻律感的童謠繪本。她出生后，聽到我給她讀這些童謠繪本時，時而格外安靜，時而手舞足蹈，看得出小家伙很喜歡。
從她一歲多時起，每天晚上睡覺前，我們經常捧著繪本給她念，她也時不時咿咿呀呀地跟著我們讀。隨著她年齡的增長，閱讀內容由最初的比較簡單的動物、水果、顏色、形狀等圖片，慢慢成了有簡單情節(jié)的故事，之后是一些文字量逐漸增多的有趣繪本。這些圖畫書的選擇都是根據(jù)女兒的閱讀喜好和心理年齡來定的，所以她對閱讀一直充滿了興趣。
女兒的到來會讓爸爸有了更多的責任：女兒是爸爸必須愛的，無論如何不能不愛的寶貝，爸爸給予女兒的精神力量是媽媽不能給的。
進入小學后，我們依然保持著每天睡前讀繪本的習慣，每人至少給對方讀一本。除了經常光顧繪本館外，我們也關注新出版的繪本，逛書店、逛書展，參加新書發(fā)布會，以求先睹為快。有些家長可能認為繪本對小學生來說太簡單了，應該多讀橋梁書、文字書。
日本繪本之父松居直說：“繪本是適合０—９９歲讀的書?！崩L本中有很多主題是不受年齡限制的，如親情、友情、節(jié)約、環(huán)保、分享、感恩、接納、生活習慣培養(yǎng)、價值觀培養(yǎng)、生命教育、安全教育、科學普及、成長勵志、人生哲理等。
而且，小學生從親子共讀過渡到自主閱讀，不再借助父母，而是和繪本進行直接交流，理解其中的趣味、情感、知識、文化等，有助于他們尋找書與自我的互動和“互感”。
每晚睡前的親子閱讀時間，讓女兒養(yǎng)成了雷打不動的閱讀習慣。上小學后，她很快適應了小學的學習，一晚上就翻閱完了第一學期的語文、數(shù)學教材。從一年級到二年級，女兒在讀繪本的同時，還讀了不少“大部頭”的書，如彩繪版《西游記》《三國演義》等。目前，繪本與文字書的閱讀依然并行不悖。
在繪本閱讀中，女兒還逐漸成長為“故事小達人”、原創(chuàng)繪本小作者。她是童立方親子繪本館的知名“故事寶寶”，分享過數(shù)不清的經典繪本。她也是第二書房的第一位“故事小嘉賓”，連續(xù)３年受邀到第二書房進行閱讀分享。女兒的原創(chuàng)繪本《敬格格養(yǎng)蠶記》在《東方娃娃》首屆中澳家庭原創(chuàng)繪本大賽中獲獎，并被《意林·兒童繪本》刊登。
繪本閱讀也打造了女兒樂觀自信的性格底色，給她帶來了美好的心靈潤澤，將她熏陶成一個勤奮、友善、樂于分享、喜歡創(chuàng)新的孩子。